تبليغاتX
بايدهاي مديريت آموزشگاه ها
abbas40.blogfa.com | کتاب بايدهاي مديريت آموزشگاه ها







»مدیریت (مسی)
»گروه آموزشي مديران استان
»گروه مدیران متوسطه عباس آباد
»گروههای آموزشی عباس آباد
»سایت جامع آموزش وپرورش مازندران
»روابط عمومي (بني اسدي )
»دل نوشته هاي يك خانم مدير
»پایگاههای و خبرگزاری های آموزشی
»اشک سرخ
»خاطرات اولیای دانش اموزان تابش نور
»سایت پیش دانشگاهی تابش نوزعباس اباد
»مدیران برتر
»مدیران
»انجمن مدیریت ایران
»راهکار مدیریت
»مدیریت ایرانی
»مطالعات منابع انسانی در ایران
»مدیریت علوی
»کار امد
»مدیریت تحول
»مدیریت حلقه مفقوده
»مدیریت نوین
»روان شناسی
»علوم تربیتی
»گروه مدیران ناحیه 2 ساری
»گروه متوسطه استان مازندران
»مدیریت مدارس
»مدیریت نوین مدارس
»مدیریت مدرسه
»دفتر آموزش و پرورش نظری و پیش دانشگاهی
»كشكولْ معلم
»استاد بیگی
»روان شناسی (عظیمی )
»معلم فردا ( مشاورین جوان )
»هر آنچه در مورد MBA می خواهید بدانید
»مدیریت علم دانستن و هنر توانستن
»فرهنگی و آموزشی ( علی رضا )
»کمیسون فرایند یاددهی ویادگیری
»مدیریت به روز
»قیل وقال مدرسه
»فرهنگي
»هنرستان كارودانش حضرت مريم دهلران
»من و زندگي و مديريت
»سيناپس
»گروه آموزشي سيدا
»گروه مديران متوسطه عسلويه
»دانشجويان مديريت بازرگاني
»گروه آموزشی مدیران ارسنجان ( متوسطه )
»رفيق
»مديريت و عرفان
»آموزگار
»رخ انديشه
»مدرسه شهيد چمران
»بانك اطلاعات اموزشي
»مديريت مدرسه
»هزاران راه رفته در مديريت
»وبلاگ شخصي مدير
»عشق گمنام
»ناگفته های مدیریتی
»مدیر سرا
»" فیـــض الــزهـرا (س) "
»مرکز تحقیقات معلمان نظام وفا آران و بیدگل
»وکام 2
»آموزشگاه بدر
»در جستجوی بهار
»کارشناسی آموزش راهنمایی ناحیه 3 کرمانشاه
»طراحي حرفه اي قالب بلاگفا وميهن بلاگ

  AddThis Feed Button








Powered by WebGozar


 

کاربران گرامي مطالب اين وبلاگ بر طبق قوانين کشور عزيزم ايران مي باشد

 

کتاب بايدهاي مديريت آموزشگاه ها


http://edu.tebyan.net/  مدرسه اینترنتی تبیان

دراین سایت مطالب خوب آموزشی را مطالعه خواهید کرد مثلا :گنجینه‌ی ایده‌های تدریس :  http://edu.tebyan.net/teacher/first-day-of-school-1385/03.htm

 

http://edu.tebyan.net/teacher/first-day-of-school-1385/02.htm راهکارهای یک کلاس خوب

 

برخی از مطالب آن بشرح زیر است :

طرح تشکيل شوراي کلاس. در اين طرح 5 نفر با رأي دانش آموزان هر کلاس انتخاب مي شوند. که البته سه نفر از آنها الزاماً بايد از دانش آموزان ممتاز درسي باشند. اين شورا مسؤوليت کليه امور کلاس از قبيل: انتخاب و عزل نماينده کلاس، انتخاب و يا نوبت بندي مراقب کلاس، ارتباط با معلمين و مسؤولين آموزشگاه و ... را بر عهده دارد. و در پايان هر هفته گزارش کتبي از اقدامات خود در مورد مسايل آموزشي، انضباطي، پرورشي و ... را در اختيار معاون آموزشگاه قرار مي دهد. ضمناً کليه لوازم مورد نياز هر کلاس از قبيل: گچ، کاغذ، وسايل ورزشي و ... در يک کمد مخصوص در اختيار رئيس شورا گذاشته شده است. و با اين ترتيب ضمن صرفه جويي در مصرف اين وسايل دانش آموزان براي تهيه اين وسايل نيازي به مراجعه مکرر به دفتر ندارند. همچنين شورا با همکاري ديگر دانش آموزان اقدام به نظافت کلي کلاس، تميز کردن شيشه ها و تزيين کلاس مي نمايد. استفاده از گلدان هاي گل طبيعي و مصنوعي زيبا در محيط کلاس و نصب تصاويري از مناظر طبيعي در کلاس ها، محيط را بسيار زيبا و دل انگيز کرده است.

 

براي هركلاس يك فرم انضباطي تهيه كرده ام كه در آن اسامي دانش آموزان و تاريخ جلسات درسي در پشت و روي آن نوشته شده است. و آنها را به نمايندگان كلاسها داده ام. در هر جلسه تا رفتن من به كلاس، نماينده كلاس در يك طرف فرم به دانش آموزان ساكت و منضبط، علامت + و در طرف ديگر فرم به دانش آموزان شلوغ علامت - مي دهد. هرازگاهي تعداد مثبت و منفي دانش آموزان را در كلاس ميخوانم و به دارندگان مثبت بيشتر مسئوليت هاي مختلف مي دهم مثلا" سه نفر از آنها را بعنوان شوراي كلاس تعيين ميكنم و اختيارات ويژه اي را هم به آنها ميدهم يا يكي از آنها را (دارندگان مثبت بيشتر) مسئول فيلم و تكنولوژي مي كنم يا ديگري را مسئول بازديد و اردو يا مسئول امتحانات و ... البته نوع مسئوليت آنها با توجه به تعداد مثبت آنها تعيين مي شود . و دانش آموزاني كه منفي دارند از يك سري كارها محروم كرده و تكاليف ويژه اي مي دهم.

 

كلاسي كه شاد و مهيج نبوده و دانش اموزان در آن علاقه اي به كار رياضي نداشته باشند، نمی تواند كلاس رياضي باشد. كلاس رياضي بايد براي دانش آموزان شاد و مهيج باشد تا دانش آموزان در اين محيط بتوانند ايده يابي ، ايده سازي و راه حل يابي كنند. در اين مورد براي فهم عميق دروس توسط دانش آموزان اولويت هاي زير را در كلاس جدي بگيريم : 1 - دادن فرصت تفكر به دانش آموزان بعد از هر سوال يا فعاليت 2 - دادن فرصت ابراز عقيده و اظهار نظر 3 - دادن فرصت براي دست و پنجه نرم كردن دانش آموزان با مفاهيم رياضي (فردي يا گروهي) 4 - دادن فرصت پيش مطالعه و مطالعه و پس مطالعه 5 - دادن فرصت طرح سوال (سوالهاي ساده - متوسط - نكته دار) 6 - داشتن نوآوري و ابتكار و توانمندي در برقراري رابطه صميمانه - محترمانه بادانش آموزان به نحوي كه اين ارتباط دوطرفه بوده و فقط در كلاس نباشد و در محيط خارج از كلاس نيز ادامه داشته باشد 7 - داشتن وبلاگ توسط دبير و ارائه برخي مطالب جالب و موازي با مفاهيم رياضي در اين وبلاگ كه دانش آموزان از آن استفاده نمايند

 

در فرآيند تدريس معلمي موفق تر است که کمتر حرف بزند و بيشتر دانش آموزان را به تفکر وا دارد.من در ابتداي تدريس از يک مبحث مشخص چند سوال مطرح ميکنم.سپس به دانش آمزان فرصت مي دهم که مبحث مورد نظر را مطالعه کنند.سپس همان پرسشها را از آنان ميپرسم.دانش آموز بايستي پس از مطالعه بتواند به پرسش ها پاسخ دهد.البته انتظار ندارم بتواند به همه پرسشها پاسخ دهد زيرا پرسشها از سطوح مختلف حيطه شناختي هستند. پس از پرسش مطلب را تدريس مينمايم .(البته تدريس با روش هاي مختلف تدريس صورت مي گيرد و فقط به صورت سخنراني نيست.)و مجددا همان پرسشها را از دانش آموزان مي پرسم و نمره گذاري ميکنم.در جلسه بعد هم به تدريج با افزايش سطح پرسش ها کار را ادامه ميدهم. اين روش مزايايي دارد: 1-دانش آموزان را وادار به مطالعه ميکند و انان روش صحيح مطالعه را ياد ميگيرند. 2-دانش آموزان مطالب درسي را در همان جلسه کلاس ياد ميگيرند و در منزل فقط مرور ميکنند. 3-با نظر خواهي در مورد پرسش ها از بقيه دانش آموزان، هم کلاس فعال خواهد شد و هم دانش آموزان کم کار وادار به کار ميشوند. 4-دانش آموزان در پايان ترم يک مجموعه از نمونه سوالات خواهند داشت 5-رابطه معلم با دانش آموزان يکطرفه نخواهد شد. 6-در اين روش دانش آموز با کتاب درسي انس بيشتري مي گيرد و از آن به عنوان يک ابزار مهم در آموزش استفاده بهتري مي برد. 7 آموزش گروهي در اين روش قابل اجراست.

 

 

با توجه به اين كه زبان يك درس پايه اي است و دانش آموزان بايد پايه قبل را خوب ياد گرفته باشند تا در پايه جديد موفق باشند ، من دانش آموزان پايه دوم را كه ضعيف هستند سرگروه دانش آموزان ضعيف پايه اول و دانش آموزان ضعيف پايه سوم را براي افراد ضعيف پايه دوم سرگروه قرار مي دهم . چون اين افراد به دليل ضعيف بودن تا كنون سرگروه نبوده اند ، ضمن اين كه بسيار راضي هستند، بدون اين كه مجبور شوند ناخودآگاه در س هاي پايه قبل را مرور كرده ، هم اشكالا تشان رفع مي شود و هم افتخار مي كنند كه آنها نيز سرگروه شده اند .

سایت خلاقیت

 سایت 

http://www.fekreno.org/

آدرس سایتهای دیگر از سایت فوق گرفته شده است :

معرفی سايت  Goal setting Guide

http://www.goal-setting-guide.com/ 

 

ما اين بار به سراغ يک  سايت  با طبقه بندی موضوعی  ساده اما حاوی  مطالب  جالب و سودمند می رويم .عنوان  اين سايت Goal Setting Site  است  که مفهوم آن " راهنمايی برای  هدف گذاری " است .

در بخش  Menu   که در قسمت سمت چپ صفحه اصلی سايت قرار دارد ،  عناوينی  با موضوعات مختلف وجود دارد.  در ابتدا با مدرسه هدفگذاری   Goal Setting School آشنا می شويد  که  شما را با مراحل هدفگذاری  با زبانی  ساده آموزش می  دهد که می تواند برای  شما جالب باشد.

کتاب های  رايگان  Free Success Ebooks   در  قسمت  دوم  Menu   قابل دسترس  است .

در  قسمت  مقالات موفقيت  Success Articles   مقالات متنوعی گردآوری  شده است   که در آن مباحث مفيدی  برای کسانی که دوستدار  مباحث  خلاقيت ، مديريت زمان ،موفقيت و.... هستند ، وجود دارد.

در قسمت های ديگر  گفته های مشاهير  و پوستر های  انگيزه بخش  به همراه موضوعات ديگر وجود دارد که شامل موارد زير می باشد:

Motivational Quotes

Motivational Posters

Motivational Wallpapers

Tools and Resources

Forum
 

همچنين می توانيد مشترک گفته های  مشاهير شويد و روزانه يک گفته  از مشاهير را در پست الکترونيک خود از طرف مديريت  سايت داشته  باشيد.

 


لينک ثابت |

نويسنده : abbas تاريخ : چهارشنبه 1385/11/11
ملا نصرالدين هميشه اشتباه مي‌كرد   

 http://www.rasoulbigdeli.persianblog.com/ به نقل از سایت

ملا نصرالدين هميشه اشتباه مي‌كرد

نويسنده شرح : اميدوار، مجيد
منبع : كوئيلو، پائولو. 1383. پدران، فرزندان، نوه‌ها. ترجمه آرش حجازي. چاپ پنجم. تهران: كاروان.

متن حكايت

ملا نصرالدين هر روز در بازار گدايي مي‌كرد و مردم با نيرنگي٬ حماقت او را دست مي‌انداختند. دو سكه به او نشان مي‌دادند كه يكي شان طلا بود و يكي از نقره. اما ملا نصرالدين هميشه سكه نقره را انتخاب مي‌كرد. اين داستان در تمام منطقه پخش شد. هر روز گروهي زن و مرد مي‌آمدند و دو سكه به او نشان مي دادند و ملا نصرالدين هميشه سكه نقره را انتخاب مي‌كرد. تا اينكه مرد مهرباني از راه رسيد و از اينكه ملا نصرالدين را آنطور دست مي‌انداختند٬ ناراحت شد. در گوشه ميدان به سراغش رفت و گفت: هر وقت دو سكه به تو نشان دادند٬ سكه طلا را بردار. اينطوري هم پول بيشتري گيرت مي‌آيد و هم ديگر دستت نمي‌اندازند. ملا نصرالدين پاسخ داد: ظاهراً حق با شماست٬ اما اگر سكه طلا را بردارم٬ ديگر مردم به من پول نمي‌دهند تا ثابت كنند كه من احمق تر از آن‌هايم. شما نمي‌دانيد تا حالا با اين كلك چقدر پول گير آورده‌ام.

«اگر كاري كه مي كني٬ هوشمندانه باشد٬ هيچ اشكالي ندارد كه تو را احمق بدانند.»

شرح حكايت

در اين داستان مي‌بينيم ملا نصرالدين با بهره‌گيري از استراتژي تركيبي بازاريابي، قيمت كم‌تر و ترويج، كسب و كار «گدايي» خود را رونق مي‌بخشد. او از يك طرف هزينه كمتري به مردم تحميل مي‌كند و از طرف ديگر مردم را تشويق مي‌كند كه به او پول بدهند


لينک ثابت |

نويسنده : abbas تاريخ : چهارشنبه 1385/11/04
مدیریت برتر
ارائه مطالب در زمينه مديريت
اصول مديريت كيفيت[1]

این مطلب از وب سایت http://artuoshmanager.blogfa.com/مدیریت برتر گرفته شده است

مقدمه :

اين سند هشت اصل مديريت كيفيت كه در استانداردهاي سيستم مديريت كيفيت بر مبناي سري ايزو 9000-2000 كاربرد دارد را معرفي مي نمايد. مديريت ارشد هر سازمان مي تواند از اين اصول بعنوان چارچوبي براي راهنمايي سازمان خويش به منظور بهبود عملكرد ها استفاده نمايد. اين اصول برگرفته از تجارب و دانش متخصصين بين المللي كه در كميته فني تضمين كيفيت و مديريت كيفيت ISO/TC 176 مشاركت دارند مي باشد. اين كميته مسوول توسعه و نگهداري استانداردهاي ايزو 9000 هستند.هشت اصل مديريت كيفيت در استاندارد ايزو 9000-2000 با عنوان واژگان و مباني سيستم هاي مديريت كيفيت و استاندارد ايزو9004-2000 با عنوان خطوط راهنما براي بهبود عملكرد سيستم هاي مديريت كيفيت، تعريف شده اند .اين سند شرح سامان يافته اي از اصول مطرح شده را كه در ايزو9000-2000 و ايزو9004-2000 را ارايه مي دهد. همچنين نمونه هايي از منافع ناشي از بكارگيري اقدامات مديران بر مبناي اين اصول، به منظور بهبود عملكرد سازمان ها را به نمايش مي گذارد.

اصل اول تمركز بر مشتري

اصل دوم رهبري

اصل سوم مشاركت كاركنان

اصل چهارم رويكرد فرايندي

اصل پنجم رويكرد سيستمي به مديريت

   اصل ششم بهبود مستمر

اصل هفتم تصميم گيري بر مبناي واقعيت ها

اصل هشتم ارتباط سودمند و دوطرفه با تامين كنندگان

 اصل اول : تمركز بر مشتري (Customer Focus)

هر سازماني به مشتريان خود وابسته است و بايد نيازهاي حال و آينده آنان را درك نمايد و نيازمندي هاي مشتريان خود را برآورده نمايد. علاوه بر اين سازمان ها بايد براي عبور از انتظارات مشتريان خود برنامه ريزي و تلاش نمايند.تمركز بر مشتري و درك نيازهاي حال و آينده او باعث پاسخگويي منعطف و سريع سازمان به فرصت هاي بازار و در نتيجه افزايش سود سهام و سهم بازار براي سازمان خواهد شد.رضايت مشتريان با افزايش اثربخشي بكارگيري منابع سازمان، افزايش يافته و بهبود وفاداري مشتري به سازمان باعث ماندگاري در تجارت مي گردد.بكارگيري اصل تمركز بر مشتري عموما باعث مي گردد كه سازمان:

●  براي درك نيازها و انتظارات مشتريان تحقيقات لازم را صورت دهد.

●  از ارتباط اهداف سازماني با نيازها و انتظارات مشتريان اطمينان حاصل نمايد.

●  ارتباطات درون سازماني را در راستاي نيازها و انتظارات مشتريان هدايت نمايد.

●  رضايت مشتريان را اندازه گيري نموده و بر مبناي نتايج حاصل از آن اقدام نمايد.

●  ارتباطات با مشتريان را به صورت سيستمي مديريت نمايد.

●  از وجود توازن بين رضايتمندي مشتريان و ساير ذينفعان سازمان (نظير مالكين، كاركنان، سرمايه

گذاران، انجمن ها و مجامع محلي) اطمينان حاصل نمايد.

 اصل دوم : رهبري (Leadership)

مدير سازمان كه از منش رهبري برخوردار است بايد مقاصد و جهت گيري يكنواختي را در سازمان ايجاد نمايد و محيط داخلي سازمان را به گونه اي ايجاد و نگهداري نمايند كه كاركنان بتوانند در دستيابي به اهداف سازماني كاملا مشاركت نمايند. مديريت سازمان با منش رهبري باعث مي گردد كاركنان مقاصد و اهداف سازماني را درك نموده و براي دستيابي به آنها از انگيزه كافي برخوردار شوند. علاوه بر اين با بكاربستن منش رهبري فعاليت هاي سازمان ارزيابي شده و در مسيري يكسان، منظم گرديده و استقرار مي يابد و در نتيجه فقدان ارتباط بين سطوح مختلف سازمان به حداقل خود خواهد رسيد.بكارگيري اصل رهبري در سازمان عموما باعث مي گردد كه:

●  نيازهاي تمامي ذينفعان سازمان شامل مشتريان، مالكين،‌كاركنان،‌ تامين كنندگان، سرمايه گذاران،

انجمن هاو مجامع محلي در نظر گرفته شود.

●  اهداف چالش برانگيز با زمانبندي مشخص تنظيم گردد.

●  ارزش هاي مشترك، مدل هاي اخلاقي و جوانمردي در تمامي سطوح سازمان ايجاد شده وتقويت گردد.

●  اعتماد ايجاد گرديده و ترس از ميان برود.

●  كاركنان با منابع مورد نياز،‌ برخوردار از آموزش و آزادي عمل با داشتن مسووليت و پاسخگويي فعاليت نمايند.

●  كاركنان براي نقش و سهم خود اميدوار و دلگرم گرديده و آنرا تشخيص دهند.

 اصل سوم : مشاركت كاركنان (Involvement of people )

كاركنان جوهره سازمان بوده و مشاركت آنها باعث خواهد گرديد تا توانايي هايشان  مزيت سازمان محسوب گردد. ايجاد انگيزه،‌ تعهد و مشاركت كاركنان نسبت به سازمان،  نوآوري و خلاقيت در پيشبرد اهداف سازمان را به ارمغان خواهد آورد.ايجاد مسووليت پاسخگويي كاركنان در رابطه با عملكردشان و همچنين ايجاد اشتياق در مشاركت و همكاري ايشان زمينه ساز بهبود مستمر در سازمان خواهد بود.

بكارگيري اصل مشاركت كاركنان در سازمان عموما باعث مي گردد كه:

●  كاركنان اهميت همكاري و نقش خود را در سازمان درك كنند.

●  كاركنان محدوديت هاي عملكردشان را شناسايي كنند.

●  كاركنان مالكيت مسايل را پذيرفته و مسووليت حل آنها را عهده دار شوند.

●  كاركنان عملكرد خود را در راستاي مقاصد و اهداف شخصي ارزيابي نمايند.

●  كاركنان فعالانه فرصت هاي افزايش صلاحيت،‌ دانش و تجربه خود را جستجو نمايند.

●  كاركنان آزادانه دانش و تجربيات خود را به اشتراك گذارند.

●  كاركنان آشكارا در خصوص مسايل و عواقب آن بحث كنند.

 اصل چهارم : رويكرد فرايندي (Process approach)

نتايج مورد نظر در سازمان هنگامي كه فعاليت ها و منابع مرتبط به صورت فرايندي مديريت مي شوند،‌ با اثربخشي بيشتر حاصل مي گردند. رويكرد فرايندي باعث هزينه كمتر و چرخه زماني كوتاهتر در استفاده از منابع بوده و نتايج بهبود يافته،‌ سازگار و قابل پيش بيني را براي سازمان به ارمغان خواهد آورد. همچنين رويكرد فرايندي بر فرصت هاي بهبود متمركز خواهد گرديد و آنها را اولويت بندي مي نمايد.بكارگيري اصل رويكرد فرايندي در سازمان عموما باعث مي گردد كه:

●  فعاليت هاي ضروري به منظور دستيابي به نتايج مورد نظر به صورت سيستمي تعريف شوند.

●  مسووليت و پاسخگويي براي مديريت فعاليت هاي كليدي به صورت شفاف ايجاد گردد.

●  قابليت فعاليت هاي كليدي اندازه گيري و تجزيه و تحليل گردد.

●  فصول مشترك فعاليت هاي كليدي در تعامل با بخش هاي سازمان شناسايي گردد.

●  بر عواملي نظير منابع،‌ روش ها و مواد كه فعاليت هاي كليدي سازمان را بهبود خواهند بخشيد، تمركز گردد.

●  ريسك ها، پيامدها و اثرات فعاليت هاي مشتريان،‌ تامين كنندگان و ساير ذينفعان ارزيابي گردد.

 اصل پنجم : رويكرد سيستمي به مديريت (System approach to management)

شناسايي،‌ درك و مديريت فرايند هاي مرتبط به هم بعنوان يك سيستم، كارآيي و اثربخشي سازمان را در دستيابي به اهداف خود بهبود مي بخشد.مديريت سيستمي با يكپارچه و مرتب نمودن فرايندها بعنوان بهترين روش دستيابي به نتايج مورد نظر، سازمان را از قابليت تمركز تلاش بر روي فرايندهاي كليدي برخوردار مي سازد و در ذينفعان سازمان اعتماد سازي به سازگاري، كارآمدي و اثربخشي سازمان را ايجاد نموده و توسعه مي بخشد.بكارگيري اصل رويكرد سيستمي به مديريت در سازمان عموما باعث مي گردد كه:

●  يك سيستم براي دستيابي به اهداف سازماني در بهترين حالت كارآمدي و اثربخشي آن پايه ريزي گردد.

●  بستگي دو طرفه بين فرايندهاي سيستم درك گردد.

●  نقش ها و مسووليت هاي مورد نياز براي دستيابي به اهداف مشترك بهتر درك گرديده و از اين بابت موانع بين بخشي كاهش يابد.

●  قابليت هاي سازماني درك شده و قيود منابع قبل از عمل ايجاد گردد.

●  تعريف و هدف گذاري براي اينكه فعاليت هاي ويژه در يك سيستم چگونه بايد عمل نمايند.

●  سيستم بر پايه اندازه گيري ها و ارزيابي هايش به صورت مستمر بهبود يابد.

 اصل ششم : بهبود مستمر (Continual improvement)

بهبود مستمر عملكرد سراسري سازمان بايد يك هدف پايدار براي آن سازمان باشد. در اين حالت قابليت سازماني بهبود يافته، مزيت عملكردي هر سازمان خواهد گرديد و همترازي فعاليت هاي بهبود در تمامي سطوح سازمان به منظور تصميم گيري راهبردي ايجاد خواهد گرديد و در نهايت با اصل قراردادن بهبود مستمر در سازمان انعطاف براي واكنش در برابر فرصت ها پديد خواهد آمد.بكارگيري اصل بهبود مستمر در سازمان عموما باعث مي گردد كه:

●  يك رويكرد جامع و سازگار در تمام سازمان براي بهبود مستمر عملكرد بكارگرفته شود.

●  منابع انساني آشنا به روش ها و ابزار بهبود مستمر تامين گردد.

●  بهبود مستمر در محصولات، فرايندها و سيستم ها يك هدف مشترك براي يكايك كاركنان سازمان تعريف گردد.

●  مقاصدي براي هدايت و اقداماتي براي ردگيري بهبود مستمر ايجاد گردد.

●  بهبود هاي صورت گرفته، تشخيص داده شده و تصديق گردند.

 اصل هفتم : تصميم گيري بر مبناي واقعيت ها (Factual approach to decision making)
در هر سازمان تصميمات موثر بر مبناي تجزيه و تحليل داده ها و و توليد اطلاعات ميسر است. تصميمات آگاهانه، افزايش توانايي براي اثبات اثربخشي تصميمات گذشته بر مبناي مراجع و سوابق واقعي و همچنين افزايش توانايي براي بازنگري، به چالش كشيدن و تغيير عقايد و تصميمات از جمله مزاياي بكارگيري اصل تصميم گيري بر مبناي واقعيت ها است.بكارگيري اصل تصميم گيري بر مبناي واقعيت ها در سازمان عموما باعث مي گردد كه:

●  از كفايت و دقت داده ها و اطلاعات اطمينان حاصل گردد.

●  داده ها براي كساني كه به آنها نياز دارند در دسترس باشد.

●  داده ها و اطلاعات با استفاده از روش هاي معتبر تجزيه و تحليل شوند.

●  تصميم گيري و اقدامات اجرايي بر مبناي تجزيه و تحليل واقعي در كنار تجارب و بصيرت صورت پذيرد. 
اصل هشتم :ارتباط سودمند و دوطرفه با تامين كنندگان (
Mutually beneficial supplier relationships )

سازمان و تامين كنندگان آن به يكديگر وابسته هستند و رابطه سودمند و دو طرفه، توانايي هر دو را براي ايجاد ارزش افزايش مي دهد. افزايش توانايي ايجاد ارزش براي هر دو طرف در نتيجه انعطاف و سرعت در پاسخگويي به تغييرات بازار يا نيازها و انتظارت مشتريان ايجاد مي گردد و باعث بهينه نمودن هزينه ها و منابع خواهد گرديد.بكارگيري اصل ارتباط سودمند و دوطرفه با تامين كنندگان در سازمان عموما باعث مي گردد كه:

●  ارتباطي متوازن بين ملاحظات كوتاه مدت و بلند مدت ايجاد گردد.

●  تخصص ها و منابع بين يكديگر به اشتراك گذاشته شود

●  تامين كنندگان كليدي شناسايي و انتخاب گردند.

●  ارتباطات شفاف و آشكار بر قرارگردد.

●  اطلاعات و طرح هاي آينده به اشتراك گذاشته شود.

●  تشريك مساعي در توسعه و بهبود فعاليت ها صورت گيرد.

●  تامين كنندگان براي تشخيص بهبودها و موفقيت ها تشويق شده و دلگرم گردند.


1. اين مقاله ترجمه‌اي است از:

                  International Standards. Quality management principles.

Availablat: http://www.iso.ch/iso/en/iso900014000/understand/qmp.html


لينک ثابت |

نويسنده : abbas تاريخ : چهارشنبه 1385/11/04

این وبلاگ درباره فعالیت مدیران مدرسه می باشد که حاصل تجربیات و فعالیت های عملی مدیریت می باشد بیان هزاران راه رفته ونشان دادن بخش های پنهان فعالیت های آموزشگاهی از اهداف آن می باشد .هر کاری بدون نقض نمی باشد لذا با ارایه نظرات وپیشنهادات خود من را راهنمایی نمایید .
انتخاب قالب وبلاگ قبلی به عهده یکی از دوستان عزیز بوده که همیشه در قلب من جای دارد و انتخاب این قالب به عهده یکی از دانش آموزان خوب سابق پیش دانشگاهی می باشد .
دوستان جهت ارتباط به آدرس زیر مطالب خود را بفرستند:
abaas_asghari_abbas@yahoo.com
همراه 09111934642 تلفن مدرسه :


    



www.ghalebest.blogfa.com

Copyright © 2007 All rights reserved © Power By: JIGARP30.BLOGFA.COM™