برای اولین بار این طرح در برخی از مدارس این شهرستان انجام شده است گزارش فعالیتها متعاقبا اعلام خواهد شد ولی به گزارش معلمان ریاضی مجری طرح توجه نمایید ونظر خودرا اعلام نمایید .

با آغاز سال تحصیلی نگرانی در خصوص افزایش مبتلایان به این بیماری شدت گرفته است . یکی از مهمترین فعالیتهای مدیران مدارس فعالیت در افزایش آگاهیی ها و پیشگیری از این بیماری در آموزشگاهها می باشد چند نکته در این خصوص بیان می گردد :

چند فعایت مهم  آموزشگااهه در مهر 88

1- نامگذاری هفته اول شروع سال تحصیلی جدید به نام ( هفته اطلاع رسانی بیماری آنفلونزای خوکی ) و آموزش دانش آموزان تمامی دوره های تحصیلی با به کارگیری پزشگان و کارشناسان بهداشت دومجموعه ( آموزش و پرورش و مراکز بهداشتی درمانی شهرستان و منطقه )

2- تجهییز مدارس به لوله کشی صابون مایع و آموزش به دانش آموزان در خصوص نحوه درست شستن دست ها

3- شناسایی ، ارجاع و پیگیری روند درمان دانش آموزان مشکوک به بیماری مذکور با همکاری اولیای دانش آموزان و گزارش به مراکز بهداشتی و درمانی

4- تهیه منابع آموزشی ( جزوه و پوستر و.. ) بیماری مذکور و توزیع در میان دانش آموزان و اولیای آنان

تشکیل جلسه با معلمان واولیای دانش آموزان و  نیروهای اداری در خصوص افزایش آگاهی آنان درموری این بیماری

5- ارایه گزارش مکتوب فعالیتهای انجام شده تا تاریخ 15/7/88 همراه با کارهای انجام شده به اداره  آموزش و پرورش

در هفته دولت نمايشگاهي از فعاليت هاي سه معاونت اموزش و پرورش نصب شده بود . فعاليتهاي مختلف همراه تصوير و گزارش عملكرد يكساله كه بيانگر زحمات كارشناسان و مسئولين بخش هاي مختلف ودواير تلاشكر بوده است .

در نگاه به فعاليتها چندين وجه مشترك مشاهده مي شوذ .

يكي از اين موارد فعاليت مشترك معاونت پرورشي و معاونت اموزش و نوع اوري بوده بوده كه خبر از كار مشترك در خيلي از زمينه ها مي باشد و اينكه اموزش جدا از پرورش نيست را مي رساند . انجام فعاليتهايي مانند جشنواره هاي مختلف و فعاليتهاي بهداشتي و اقامه نماز و اجراي فعاليتهاي فرهنگي و مناسبت ها و... از سوي مديران مدارس رابطه متقابل بين تربيت و آموزش را مي رساند .

مديران مدارس بهترين  مربي پرورشي در آموزشگاهها مي باشند .

کار زیبای سازمان آموزش و پرورش استان مازندران در جهت ایجاد انگیزه و تشویق مدیران برای تهیه برنامه هفتگی مدارس ارزنده بوده است زیرا :

اولا مولفه های تاثیر گذار بر تدوین برنامه هفتگی استاندارد در مدارس را به اطلاع مدیران رسانده است     دوما  : شاخص های برنامه هفتگی مطلوب و استاندارد را اعلام نموده است

سوما : مدیران را درگیر فعالیت و مسابقه انتخاب برنامه برتر نموده است .

محتوی  بخشنامه به صورت زیر اعلام شده است :

۱- مولفه های تاثیر گذار بر تدوین برنامه هفتگی استاندارد در مدارس :

الف ) دانش آموز محوری : توجه به ظرفیت ذهنی انرژیکی دانش آموزان و تقویت حس رضایت مندی آنها با تاکید بر تمرکز محوری بر روی دانش آموز

ب ) معلمان : در اختیار بودن معلمان به جهت بهره گیری مناسب و اثرگذار ایشان در طول برنامه هفتگی آموزش حتی الامکان به میزان ۲ روز برای تنظیم دروس و برنامه

ج) حمایت های سازمانی : همکاری آموزش و پرورش در صدور ابلاغ بهینه دبیران در جهت استاندارد سازی امر آموزش و برنامه آموزشی بانضمام تقویت گروه های آموزشی و برگزاری دو.ره های مستمر آموزش ضمن خدمت

د) نظارت راهبردی : استفاده از نمودار رشد و کنترل میزان تاثیر گذاری هریک از دروس آموزش بر دانش آموزان بانضمام تقویت و حمایت سازمانی مدیران مدارس از روند فزاینده یادگیری در مدرسه

ذ) نسبت زمان فعالیت ذهنی به زمان استراحت : کاهش حجم اسید لاکتیک بدن دانش آموزان پس از هر زمان آموزش از طریق رعایت زمان استراحت  و ایجاد فضای مناسب برای اوقات فراغت

شاخص های برنامه هفتگی مطلوب و استاندارد

۱- تعیین جایگاه هر درس بر اساس درجه سازگاری و انگیزشی ان با توان یادگیری دانش اموزان در ساعات اموزش هفته

۲- رعایت واریانس مطلوب آموزشی و چیدمان هنجار دروس در برنامه (درجه سختی و اسانی دروس )

۳- قراردادن دروس علوم پایه در روز های متفاوت ( ترجیها روزهای اول هفته ) و پرهیز از همجوار کردن دروس زبان انگلیسی وزبان عربی در یک روز

 ۴- قراردادن دبیران مسن تر در روزهای اغازین و دبیران جوان در روزهای پایانی هفته

۵- چیدمان دروس بر اساس دانش اموز محوری و فرایندهای اموزشی و پرهیز از محوریت قرار دادن معلمان و وقت انها در تدوین برنامه هفتگی

۶- رعایت نسبت زمان اموزش به زمان استراحت و بودجه بندی مناسب زمان دروس

۷- توجه به اصل ظرفیت انرژیکی دانش اموزان در برنامه

۸- نظارت کیفی و عملیاتی بر کار امدی برنامه توسط مدیران مدارس

۹- رعایت میزان ساعات دروس قابل ارایه در هفته بر اساس مصوبه شورای عالی ا پ ( جدول برنامه های درسی آیین نامه آموزشی )

۱۰- پرهیز از طولانی شدن ساعات ارایه درس در روزهای خاصی از هفته و ایجاد پنجره های باز

۱۱- تاکید بردرس و دانش آموز محوری به جای معلم محوری در زمان اختصاص یافته به هر عنوان درسی

۱۲- چیدمان منطقی دروس بر اساس معیارهای سختی و آسانی و همچنین هم خانواده نبودن دروس در یک روز